Proiect didactic "Şoricelul cel prostuţ" - povestirea educatoarei

PROIECT DIDACTIC

                                                                                               Propunător: Grigoraşi Lavinia

DATA: 30.11.2012

GRUPA: mijlocie

DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Limbă și Comunicare

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului

TEMA ACTIVITĂȚII: Audierea unui text epic; valorificarea mesajului educativ

SUBIECTUL ACTIVITĂȚII: „ Şoricelul cel prostuţ” de S.Marşak

MIJLOC DE REALIZARE: povestirea educatoarei

TIPUL ACTIVITĂȚII: predare-învățare

SCOPUL ACTIVITĂȚII: Familiarizarea preșcolarilor cu textul epic, exersarea deprinderii de a asculta    

                                              cu atenție expunerea educatoarei și de a preciza apoi conținutul de idei cu

                                              ajutorul suportului intuitiv;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

                                          O1 – să aculte cu atenție expunerea educatoarei pentru a reține personajele, 

                                                   cadrul în care se desfașoară acțiunea, succesiunea evenimentelor;

                                          O2 – să redea cu ajutorul suportului intuitiv conținutul de idei al poveștii,

                                                   folosind o exprimare clară, corectă, coerentă;

                                          O3 – să reproducă sunetele specifice fiecărui personaj al povestii;

                                          O4 – să alcătuiască propoziţii simple despre personajul din poveste.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

a)      metode si procedee: conversația, explicația, narațiunea, elemente de problematizare, învațarea prin descoperire; jocul.

b)      material didactic: set de planse reprezentand momentele subiectului, stimulente;

c)      material bibliografic:

·         Antonovici, Ş., Mitu, F, Metodica activitãţilor de educare a limbajului, Ediţia a-2-a revizuitã, Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005;

·         Dumitrana, M., Educarea limbajului în învãţãmântul preşcolar, Editura Compania, Bucureşti, 1999;

·         Hobjilã, A., Elemente de didacticã a activitãţilor de educare a limbajului (etapa preşcolaritãţii), Institutul European, Iaşi, 2008;         

d)     forme de organizare: frontal, individual;

e)      durata activitatii: 20- 25 min.

ORGANIZAREA ACTIVITĂȚII:

-          Se va aerisi sala de grupa;

-          Se va pregăti suportul cu planșele reprezentând conținutul de idei al povestirii;

-          Se vor aranja scaunelele in forma unui semicerc pentru a asigura o buna vizibilitate asupra materialului intuitiv;

-          Se va asigura intrarea organizata a copiilor in sala de grupa si ocuparea locurilor pe scaunele.

Nr. Crt	SECVENŢELE ACTIVITĂŢII	OB. OP.	CONȚINUT INSTRUCTIV-EDUCATIV	STRATEGIA                                                    DIDACTICĂ				EVALUA-RE
				METODE ȘI PROCEDEE	MAT.DID.	FORME DE ORG.	TIMP
1.	INTRODUCE- REA ÎN ACTIVITATE		Se va face prin tranziția “Şoricelul Dominic”– intonare cântec. Copii vor intona cântecul și vor executa mișcările sugerate de textul cântecului.	- jocul			3’	- evaluarea deprinderii de a intona un cantec în colectiv
2.	ANUNTAREA TEMEI SI PRECIZAREA OBIECTIVE-LOR		Povestea pe care va voi spune-o astazi ne prezintă ce s-a întamplat cu şoricelul nostru care era tare mofturos. Povestea se numește „Şoricelul cel prostuţ” și e scrisă de S.Marşak -          Voi cunoașteți și alte povești în care printre personaje se aflau şoricei? -          Cum se numeau ele? Se vor preciza cateva sarcini pentru copii: sa asculte cu atenție pentru a afla unde și când se petrece actiunea, care este personajul principal, intamplarile prin care trece el, pentru ca în final să-și exprime părerea în legatură cu acesta.	- explicația -conversația		frontal	3’	- verificarea deprinderii de a asculta explicatia educatoarei; - verificarea capacității de a face corelații cu teme ase-mănătoare din poveș-tile cunos-cute
3.	DIRIJAREA ÎNVĂȚĂRII -- Nararea poveștii de către educatoare	O1	Voi expune povestirea cât mai sugestiv,  respectând: intonaţia, pauzele, ritmul vorbirii, modificãrile vocii în funcţie de personajul ce vorbeşte ori situaţia prezentatã, în succesiunea logică a faptelor și după următorul plan de idei: Prezentarea locului în care trăia şoricelul şi mama sa; Nemulţumirea şoricelului faţă de glasul mamei; Încercările mai multor animale de a-l adormi pe şoricel; Încântarea şoricelului de vocea mieroasă a pisicii; Spaima mamei şoricioaice la dispariţia şoricelului;	- naratiunea - explicatia	Planșe sugestive pentru momentele subiectului	frontal	7’	- verificarea capacitatii de a urmari cu atentie naratiunea educatoarei concomitent cu observarea suportului intuitiv
4.   5.	OBȚINEREA PERFORMANȚEI - Fixarea conținutului de idei ASIGURAREA RETENȚIEI ȘI TRANSFERULUI – Valorificarea mesajului educativ	O2 O3 O4 O3 O4	Voi verifica modul de intelegere a continutului, folosind materialul intuitiv, stabilind cu ajutorul copiilor, episoadele povestirii în succesiunea lor logică. Voi valorifica mesajul etic si moral prin comentarea faptelor personajelor: -V-a plăcut povestea? Aş vrea să văd cât aţi fost de atenţi. -Despre cine este vorba în poveste? -Cum era  şoricelul? -De ce era şoricelul prostuţ? -Cine era şoricioaica bătrână? -La cine a alergat mai întâi şoricioaica să cheme să fie dădaca şoricelului? -I-a plăcut şoricelului cum i-a cântat raţa? -Ce a făcut mama şoricelului văzând că şoricelului nu ia plăcut  cum cânta  raţa? Pe cine? -I-a plăcut şoricelului cum cântă broscuţa? -Cine a venit apoi s-i cânte şoricelului? -Cum a cântat purcica? -După purcică, cine a venit să legene şoricelul? -I-a plăcut şoricelului vocea iepei? -Pe cine a mai chemat mama şoricelului să vină, să-i legene copilaşul? -Auzea şoricelul cum cânta ştiuca? -De ce? -Cine a fost ultima dădacă a şoricelului? -Cum a fost vocea pisicăi? -A adormit şoricelul în timp ce-i cânta pisica? -Cum s-a terminat povestea? Se va purta apoi o scurtă conversație cu privire la mesajul educativ al povestirii: -Ce credeţi că s-a întâmplat cu şoricelul cel prostuţ? -Credeţi că a făcut bine şoricelul că a fost aşa de mofturos şi nu s-a mulţumit de felul cum i-a cântat mama lui? -Ce l-a costat pe şoricel nemulţumirea? -Deci trebuie să fim mulţumitori pentru părinţii noştrii.	-conversația - elemente de problemati-zare -explicația - învățarea prin descoperire -conversația (euristică) - învățarea prin descoperire - elemente de problemati-zare		frontal individu-al frontal individu-al	15’ 5’	- verificarea capacității de a reține momentele importante ale povestirii -capacității de a analiza faptele și comportamentele personajelor - evaluarea capacității de exprimare corectă și coerentă  în propoziții clar formulate -valorifica-rea gradului de înțelegere a mesajului educativ al povestirii
6.	INCHEIEREA ACTIVITATII		a)      fixarea temei : Ce poveste ati ascultat astazi? ( solicitarea unui alt titlu pentru povestea audiata) b)      se vor face aprecieri individuale si colective cu privire la participarea la activitate.	-conversația	Stimu-lente	frontal individu-al	1’